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浅析中国教育
我们今天的教育是否需要创造精神和开拓精神,中国的教育已经走入一个死胡同。整天喊课改课改,进行素质教育,全面提高学生素质。请问我们做到没有?
中国高考还是存在,而我们没有去冲破这条线。没破也没关系,我们可以在高考的前提下进行素质教育,为什么素质教育喊了那么多年,素质没有提高,反而在某些地方却降低了。
我们先了解一下,这几年政府都喊了哪些口号:
1,再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子!
2,全力推行素质教育
3,办人民满意的教育
4,教师是最光荣的职业
中国教育是不可以穷的,孩子是不能苦的。农村小学撤了,全部集中到镇中心小学,那儿设备可好了。但,你想过没有,对于一个儿童离开家里去异地上学是否妥当,那就父母也一起去,家里的田地怎么办。
公民有平等接受教育的权利。为什么他在一中念,我在六中念?这也没关系,只不过是一和六的差别。差大了,两所学校的设备师资有很大的差别,学生受到不同水平的教育。这好像是理所当然的,考的高的应该去好的学校,差的应该去差的学校。可是我们都是纳税人,有权接受平等的教育,至少来说,老师是适合自己的。学校、老师有责任把学生教好,不是说你成绩差,你就是差的。
人学习的目的在于什么?在于提高自己的水平,更好的在社会生存。既然我成绩差、能力差,我来学校学习,学校就有义务把我培养成一个可以更好的在社会生存的人。
全面推行素质教育。这个口号是这几年最响的,雷声大雨点小的实例之一。素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
我们现在道德水平好象没有多大提升,我天天喊着为人民服务,但我又有做到多少呢?明摆着是骗人的,学校推行素质教育培养出骗子,这是素质教育吗?智好像有点提高,毕竟社会进步了,相比前人我们的智力提高许多。体育?北京奥运会,中国金牌总数第一,中国是体育强国。这只是少数人的表现,学校运动会中,破校记录的越来越少。美,学生看上去花花绿绿,鸟样的都有,90后的非主流可谓是教育的产物。劳,现在的学生有几个劳动呢?学校卫生有清洁员,家里有父母,除了念书,其他的都不是你的事。
素质教育,并不是简单地设立几个琴棋书画培训班,不是单纯地去乡村体验体验生活,更不是机械理解下的不考试、不留作业。其真正的内涵,乃是培养孩子的健全人格,促进人的全面发展,带动整个社会的进步。
办人民满意的教育。中学,有钱的可以去好学校,没钱的只能去二流学校。大学,各地教育资源不均,福建大学设备师资不足。民工穷,民工苦,民工子女却用最多的钱去最差的班,因为他们不是本地生。同样是中国的公民,国家纳税人。身为农民的子女,我是绝不满意的。
教师是最光荣的职业。既然教师是最光荣的职业,为什么选择当教师的那么少,为什么高考志愿填报要把师范类专业分到提前批,为什么那么多师范类毕业后没有选择从事教育行业。
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近年来,全国上下素质教育之声不断,然路在何方?
高考强有力的阻挠着中国素质教育的改革与进步,我们以前的思想是,要取消高考是不可能的。即,我们还是要进行应试教育,那么素质教育就无法进行。
为什么我们要把应试教育与素质教育相对立,应试教育与素质教育是可以统一的。有些中学校长、老师也做了,可是收不到效果。这里有个关键问题是,心理想着要素质教育,但是应试教育放不开手。
首先分析一下应试教育如何造成的,封建时代政府为了招募人才,开设科举考试,选拔人才,学而优而仕。逐渐地,考试成为中国的传统。
应试教育是一种有效的教育方式,认为能够促使学生学习,且认为这种以划一标准评估学生能力的方式较为公平,较少出现因为个别评核者的偏好而作出不准确评估的状况。以分取人是当前最公平的人才选拔机制。
但这不是培养人才的最好教育方法,如果培养出来的是人才,还需要选拔吗?(不可能培养出来的学生每个都是人才,确实需要选拔)
那我们可以先培养人才,再进行选择(现在就是这样)。所谓的先培养人才是,先进行素质教育,再进行应试教育选择。这里涉及到一个问题,如何才能做到这点。
突破点在于,学制的改革、课程的改革。建国以来,我们国家的基础教育课程没有多大变化,传授的知识及其方法亦是如此。
基础教育可分为三段:基础知识的培养、个人能力的培养、应试技能的培养
基础知识的培养可以在四年完成,个人能力的培养可以六年完成,应试技能的培养可以两年完成。
同时儿童的入学年龄应当提前,主要原因是现在的儿童大脑发展水平相对以前有较大的提高,如果按照以前的学制,等于在浪费儿童时间,浪费人类资源。
大部分学生完全可以在十二年之内完成基础知识、技能的学习。同时可以发挥自己的专长,通过深造,不仅可以使自己立足于社会,而且还可以为社会发展贡献自己的一份力量。
注:为特别说明的考试均为笔试
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